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校園科技館活動怎么策劃

發布時間:2016-08-20文章編輯:管理員瀏覽次數: 標簽: 科技館設計 校園科技館

校園科技館活動怎么策劃?如今校園科技館的建設呈現井噴式的發展,校園科技館為學生參與科學知識學習,了解新鮮科技課程增添了濃厚的興趣。不僅增長了學生的知識面,也擴展了學生對科技的認識。校園科技館活動對學生科學素質教育、手動能力、思考能力、觀察能力都起了至關重要的作用。科技館如何布置與策劃?江蘇華辰小編認為展開校園科技館活動必須要有精心合理的策劃設計。

一、策劃一個好的主題

根據科技館歷史發展趨勢分析,主題是活動的靈魂,科技館進校園活動也不例外。一是要鮮明、生動、富有時代特征。主題鮮明表現在能夠概括性地反映活動內容,具有很強的吸引力,讓人一看便產生濃厚的興趣;生動就是讓人覺得有活的東西在,通過主題能夠窺視到蹦蹦跳跳的實質內容;同時主題要能夠把握時代特點,充分體現黨和政府的中心中作、社會熱點問題、群眾科學需求。二是能代表科技館科學傳播色彩??萍拣^進校園活動的主體是科技館,活動的開展是科技館功能的拓展,是科技館教育的延伸,其主題應當具有濃厚的科技館教育色彩。三是符合學校素質教育的要求??萍拣^教育無論從內容上還是從形式上講都是學生素質教育的重要組成部分,主題的策劃也應充分考慮學校在這方面的要求,為學校開展素質教育打造聲勢,這是符合學校利益的。策劃一個具備上述要素的活動主題,一定是一個圍繞中心、服務大局,滿足需求,反映現實的主題,也注定是能夠出彩的一項活動。如科技館在六一兒童節期間開展的以科技館動手制作為主要內容的進校園活動,就要切入迎六一這個主題,既要表現六一兒童節這個節日特點,又要體現活動在動手制作為主要內容這個特征,主題可以“喜迎六一兒童節 動手制作顯身手”、“慶六一兒童節 做中學進校園”等為主題進行策劃宣傳。

二、策劃一系列好的內容

內容是為主題服務的,有了好的主題必須有好的內容支撐活動才現豐滿,才能彰顯活動意義,為此,策劃好活動內容是活動策劃的重點:

(一)突出趣味性——有意思

校園科技館

趣味性是科技館教育的固有特點。怎么能夠引起觀眾的興趣、怎么能夠使觀眾提出問題、怎么能夠使觀眾深入探究,便捷的途徑就是增強趣味性,通俗地講就是要讓學生覺得有意思。有意思,學生就愿意接觸展品、愿意探究展品。尤其是青少年學生,在應試教育填鴨式的教育模式下,如果有一個很有意思的科技館進校園活動,他們會眼前一亮,毫不猶豫地參與其中。如我們在端午節前夕針對端午節來臨這個特征,前往西安市盲啞學校組織學生開展的教學生動手做香包、包粽子活動,到學校后,同學們看到桌子上擺放著五顏六色的彩線和粽葉,大家首先眼前一亮,充滿了對本次制作活動的興趣和躍躍欲試的渴望,這種以趣味性為切入點的活動,對學生參加、參與、學習和提高學生的學習熱情有著不可替代的作用。

(二)突出互動性——能參與

互動性是科技館教育的獨有特點。在非正規教育活動中,科技館教育的完全參與性是其它教育活動所不能比擬的,參與的過程就是個人價值實現的過程。從心理學方面講,一個人能充分地參與某一項工作并有所產出,他就會有極大的滿足感和成就感,這也是人本思想的體現??萍拣^教育之所以得到廣大學生喜愛正是基于這種實踐教育的模式吸引,為此在科技館進校園活動內容的策劃中,要重點突出互動性,進一步增強活動的吸引力。如我們在進校園活動中攜帶的科普展品,絕大多數能讓學生動手操作,以改學校教育中老師講,學生聽那種死板的教學模式,讓學生在動手參與中探究其中的科學原理,在互動和游戲中感受科學的神奇和奧秘,沒有壓力,沒有固定答案,學生可以對展品所展示的知識范圍展開廣泛想象,并就自己的想象進行互相交流,這對培養學生的創新創造能力有著十分重要的作用。

(三)突出知識性——講科學

科技館進校園活動的目的是為了傳播科學知識和科學思想及方法,啟迪智慧,那么活動內容的科學性是毋容置疑的,要在充滿趣味性、參與性的同時充分體現知識性,每一件展品、每一個實驗、每一次表演、每一場播放等等都要有明顯的知識點,使活動真正成為科學普及的過程、啟迪智慧的過程、動手娛樂的過程。我們的科普展品,每個展品都有一個知識點,有展示、演示數學、物理、化學知識的展品,如展品“錐體上滾”就是通過看似錐體由下向上滾動這個反常的現象,引發學生的好奇心和興趣,進而通過觀察、探究,發現這個錐體其實也遵循著重心逐漸由高向低移動的規律,只是因為錐體與軌道外形上的關系,從表面現象看好似由下向上滾動,這個展品除了展示了任何物體的重心都是向下的原理之外,也反映了現象與本質有時并不完全統一的辯證關系;拓展思維、啟迪智慧方面的展品和展示活動項目主要是通過展品,鍛煉學生的邏輯思維能力、觀察能力和分析問題、解決問題的能力。 這些展品和活動都是以知識性和科學性為前提,注重寓教于樂,樂中有教。

三、策劃一種好的形式

校園科技館

教育形式是多種多樣的,但科技館的教育形式卻有著自身特點,科技館進校園活動依然要打上科技館教育形式特點的烙痕。

(一)展示教育是常用形式。展示教育是科技館功能最直接的體現,將一些經典的常設展品小型化變成車載展品,走進校園進行展示,使一些長期不能參觀科技館的在校學生感受到科技館的氣息,達到參觀科技館的目的。雖然這種常用模式比較傳統,但依然是進校園活動的主要模式之一;另外,還可開發一些適合學生學習特點的專題展覽,如中國科技館用于在全國流動巡展的展覽“好玩的數學”,將數學知識展覽化,趣味化,是一種很好的展示教育形式。值得注意的是,由于能進到校園的展品、展覽數量有限,策劃過程中應當首選一些經典的、受歡迎的、知識點互動性比較好的展品,根據場地、時間和學校需求有所選擇,充分發揮展品展示教育的作用。   (二)實驗教育很受歡迎。顧名思義,實驗教育就是通過一系列具體的實踐過程,感知科學原理的人為活動,科技館的實驗教育是科技館教育活動的重要組成部分,也是科技館各種教育模式中最為閃亮的部分。學校的正規教育大都讓學生正襟危坐,重在灌輸,而實驗教育卻是一種相對主動的、自由參與的、輕松愉快的過程教育,是人人樂于接受且效果顯著的教育模式。把科學的實驗項目帶進校園,讓學生自己動手、親自體驗、親身感受科學的原理、科學的思想、科學的方法,直接刺激學生的腦細胞,產生意想不到的效果,這是科技館實驗教育的魅力所在。如現在在很多科技館開展的身邊的科學小實驗,將生活中的物理、化學知識用趣味實驗的形式制作成展板,配備各種實驗的材料,帶到學校讓學生自己動手在科技館輔導員的輔導下按展板圖示和說明一步一步動手去做,觀察實驗過程,總結實驗結果,這種學習形式不僅學生樂于參加,而且對學生的學習會產生很深遠的影響。

(三)授課教育、影像教育、表演教育兼而有之。授課教育是教育的最傳統形式,但對科技館進校園活動來講依舊有它山之石可以攻玉之功效。就黨和政府科的重大科學活動、社會關注的科學熱點、群眾關切的科學知識點開展科普報告會、科普座談會、科普面對面等等都是授課教育的形式,但師生們大都要愿聽、愛聽,因為這些授課內容不同于學校教科書中的課本內容,這些內容大都是學校教育未涉及到的知識,學生聽起來有新鮮感,適合學生多方面求知、求新和獲取社會知識的心理需求;多媒休演示教育是一種全新的教育形式,在有條件的學校在進行3D科技影片播放,在電腦教室開展數字科普內容教育,這種形式適應學生好奇、好玩的特點,能吸引學生的注意力,讓學生在興趣的支配下去學習其中的知識,是最受青少年歡迎的形式;將科技館的科普表演劇帶進校園演出,學生在看表演、看節目的心理指導下參與表演劇活動,并與表演劇工作人員進行互動游戲、實驗,在輕松快樂的氣氛中增長了知識,得到了啟迪,給學生一種全新的科普教育形式,這些都是科技館進校園活動形式的好選項。

四、策劃一個好的時段

學校的教學活動有著明顯的自身特點,就時間概念講有明顯的規律可循。一是要選擇學校的準入期。我國所有學校都是在應試教育體制下重復著同樣模式的教育行為,學校的期中考試、期末考試、小升初考試、中考、高考、選拔考試等等期間,都是學校學習最緊張的時段,這個時段學校的主要任務是以學習考試為中心,顧及不到其它的活動,形成了事實上的非準入期,科技館進校園活動的時間策劃上必須避開這些時段。二是避開學生的重壓期。學生各種考試前夕、各種調整期間都是學生重壓期,這些時期活動進入會給學生增加負擔,且達不到傳播科學的目的。一名話,在時間策劃方面應當擇機而進。

因此,校園科技館活動的進行之前必須要有精心的策劃,有策劃有條有序的進行,才能突出校園科技館活動的主題內容,才能看到活動效果的明顯。


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